我们为什么要鼓励孩子做科学实验？

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摘要：大多数人一听实验，脑海里想到的是什么白大褂，实验室，烧杯玻璃瓶。大概都是这个样子是吧。我相信很少有人在这些地方玩过，就更不用说工作过了。那么我们都没有实验过么？肯

大多数人一听实验，脑海里想到的是什么白大褂，实验室，烧杯玻璃瓶。大概都是这个样子是吧。我相信很少有人在这些地方玩过，就更不用说工作过了。那么我们都没有实验过么？肯定不是，比如小时候做一把好弹弓是不是需要实验，当然需要了，树杈选择，皮筋选择，弹丸选择，最后有个最佳组合，这都是实验得出来的经验啊。

还有比赛纸飞机，我们不断变化机翼的大小形状，机头的形状等等，这都是实验。

所谓科学实验范围很广，包括淀粉实验，发芽实验，叶绿素实验。但是，我们要细细分析的话，就会发现，这些实验好像跟实验室里科学家做的实验有些不一样。可是又说不出来哪儿不一样。

今天我们就来解决这个问题。

科学实验可以分为三类

其实科学实验可以分为三种类型，哪三种呢？

探索性实验，验证性实验，还有展示性实验。

第一类 探索性的实验

简单来说就是探索未知的实验。比如，天天晚上观察星空，这就是个实验。因为绝大多数小行星其实是天文爱好者们在自己家阳台上发现的，并不是科研机构搞的。这就是一种探索性的实验。

发现新物种什么的都可以归类为探索性的实验。

第二类 验证性的实验

我们预设了一个假说，想证明这个想法是不是对的，于是就开始做试验了。什么是假说呢，就是我们根据现有已经知道的知识提出的一个假设。这其实是科学实验的重头戏，为什么这样说，我们下面会继续解释。

第三类 演示性的实验

用实验的方法，展示科学原理。对小学生来说，这类实验最多。比如把白醋和碱面兑在一起冒泡，或者在紫甘蓝汁里加入碱面或者白醋，紫甘蓝汁液会变色，这都是展示形的实验。因为我们本来就知道，碳酸盐和酸可以反应释放二氧化碳，而花青素在酸碱度不同的时候会变色。我们只是展示了一个原理的现象，结果是我们可以预期的，或者说我们在做之前就知道会发生什么。只是为了让更多人得到或者理解这个知识才做这样子的实验。

我们为什么要做科学实验？

因为这三类实验的目的显然是不一样的，操作步骤当然也是不一样的了。

先说探索性实验。探索性的实验，就是为了探知未知的世界。比如最近特别有名的屠呦呦先生，她做的就是一种探索性的实验。为什么这样说呢？因为在她之前没人知道究竟什么药物能把疟疾完全搞定，当然屠呦呦先生也不知道。那就满世界去找，不断从各种植物，各种化合物里面找找找。如果大家去过植物化学实验室就会发现跟我们家里的厨房差不多，成天就是把植物磨碎然后又泡又煮，然后把这些汁液中的成分进行一次又分离，得到新的物质之后就拿去做实验。比如，用青蒿素溶液泡点疟原虫（当然不是泡菜那样简单），或者给得疟疾的动物注射，看看有没有用。如果没有用，那好，再继续重复这个步骤，如果找到了，那就太棒了！注意，这个过程是不断重复的。注意，重复几乎可以说是科学实验的精髓。屠呦呦先生之所以能发现青蒿素，就是因为他之前一直一直的坚持。这个筛选的工作不是一年两年，而是十年二十年，不断重复上面的工作，直到有结果。所以，真正能做科研的人至少都有一个品质，那就是韧劲。这就是探索性实验了。

然后就进入了下一阶段的实验，验证性的实验。验证性实验就是为了验证自己的想法。也就是我刚才说的假说。当然，这种实验可以在脑子里完成，被称为思想实验，比如著名的自由落体的思想实验。我们假设轻的物体落的慢，重的物体落的快，主观感觉是这样，那如何验证呢。好办，我们想一下，如果把一个木球和一个铁球绑在一起，那按理说轻的落的慢，所以木球会减慢整体的速度；但是反过来想，木球和铁球捆绑在一起又更重了，那应该是落得比铁球快，这样就出现了悖论。唯一合理的解释就是大家落的一样快。但是有些实际的实验就不能光靠想了，比如说我们要验证青蒿素是不是能够治疗疟疾，那就得找很多得疟疾的老鼠来。有的喂浓的青蒿素，有的喂稀的青蒿素，有的不喂，看看究竟有没有疗效。这就是一个实验，当然具体的操作可能很复杂，比如还有给药方式，给药时间，与其他药物的相互关系，等等。但是实验的基本模式是一样的，那就是用实际操作的方法来检验我们的想法究竟是对的，还是错的。这是实验的基础。所以说实验的假设应该是可以被验证或者验错（证伪）的。如果不符合这个条件，那就不是科学。比如说，人类是女娲用泥巴做的，这个命题就不是科学。

文章来源：《农村科学实验》 网址: http://www.nckxsyzz.cn/zonghexinwen/2021/0314/797.html

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