二十世纪二三十年代中国乡村建设实验与启示

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摘要：30年代的全国乡村建设讨论会 包括梁漱溟、晏阳初等各地乡建团体负责人 【摘要】二十世纪二三十年代，中国的一批有识之士，深入乡村，身体力行，以自己的学识与智慧投身于乡村建

30年代的全国乡村建设讨论会

包括梁漱溟、晏阳初等各地乡建团体负责人

【摘要】二十世纪二三十年代，中国的一批有识之士，深入乡村，身体力行，以自己的学识与智慧投身于乡村建设实验运动，积极探索中国乡村发展之路。其经验和做法对今天的中国美丽乡村建设有着积极的借鉴作用。本文简要介绍了陶行知、梁漱溟、晏阳初在乡村建设运动中的主要观点和做法，总结归纳其特征及对当代乡村建设与发展的经验借鉴。

【关键词】中国乡村建设实验;启示;教育

20 世纪二三十年代的中国大地上，曾经掀起过一场全国性的、持续时间长达十几年的乡村建设运动。据当时的南京国民政府实业部的统计，至1934 年，全国从事乡村建设运动的团体和机构达600 多个，在各地设立的实验区超过1000 处，其中比较著名的有陶行知的晓庄实验、梁漱溟的邹平实验、晏阳初的定县实验、黄炎培的昆山实验、卢作孚的北碚实验、阎锡山的山西村制改革实验、江苏省立教育学院的无锡实验等。江苏的晓庄(南京)、无锡、昆山等地都是当时乡村建设实验的重要基地。鉴于许多早期文献资料的缺失，本文仅以陶行知、梁漱溟、晏阳初的实验为例，从中探求那场乡村建设实验运动的特征及其对当代乡村建设的启示。

1、陶行知的晓庄实验

陶行知是我国伟大的人民教育家。1914 年，陶行知以总分第一名的成绩毕业于金陵大学，后赴美留学。在哥伦比亚大学，陶行知师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育。他在深入研究西方教育思想的基础上，结合中国国情，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等一系列教育理论。回国后，他积极投身于平民教育，尤其重视农村的教育，主张通过教育农民，实现社会的良性改造。

陶行知认为，中国以农立国，农村人口占全国总人口百分之八九十。在他看来，要改造社会，必须改造乡村，而欲改造乡村，则必须对乡村教育进行改造。他甚至认为，“中国的根本问题，便是中国乡村教育之根本改造”。他多次强调，“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者”。他把乡村学校看作是改造乡村生活的中心，把乡村教师看作是改造乡村生活的灵魂。

为了实现通过乡村教育的改造达到乡村社会的改造并最终实现整个中国社会的改造的目的，陶行知开始了他的晓庄实验，并试图通过这个实验，“为中国一百万个乡村创造一个新生命，叫中国一个个的乡村都有充分的新生命，合起来造成‘中华民国’的伟大的新生命”。

晓庄实验是从改造乡村教育入手的，所以晓庄实验乡村师范的创办，就是要培养能够改造乡村社会的导师，即具有健康的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神的乡村教师，再通过他们去创办更多的乡村学校，去改造更多的乡村社会。为此，该校以生活教育理论为指导，开设了五门教学做课程，即中心学校活动教学做、中心学校行政教学做、分任院务教学做、征服天然环境教学做、改造社会环境教学做，以使学生在教学做的过程中学会办学、学会教学、学会认识社会和改造社会。

除了校本部，该校还陆续创办了八所中心小学，它们也是晓庄学校的有机组成部分。这些中心小学既是乡村实际生活的中心，也是师范生学习和训练的中心，更是改造社会的中心。晓庄师生很形象地将校本部称为“后方”，将中心小学称为“前方”，“前方”的实验中所发现的问题，反馈到“后方”，双方共同研究解决问题的方法和途径，再回到“前方”去实践和验证。

为了使师生能够尽快了解乡村并消除与农民之间的隔膜，他们制定了“会朋友去”的制度，要求师生定期深入到乡村和农民之中去，了解农民的生活和疾苦，和农民交朋友，为改造乡村生活做准备。

此外，晓庄学校还通过开办民众学校、民众夜校，对农民进行识字扫盲和科普教育;通过创办乡村医院，以推进乡村卫生运动;通过创办中心茶园，开辟健康娱乐场所来改变民风民俗;通过创办信用合作社，帮助农民发展生产;通过创建农业科学馆，以推广良种，宣传科学种田;通过成立联村自卫团来禁烟禁赌，强化社会治安;通过举办农民娱乐会、联村运动会、农民演讲会等丰富多彩的活动，使学校和乡村社会融为一体;通过成立联村救火会、晓庄武术会、乡村艺术馆、中心木匠店、石印工厂、晓庄商店、农民图书馆等，以改变乡村的实际生活。

文章来源：《农村科学实验》 网址: http://www.nckxsyzz.cn/zonghexinwen/2020/1030/598.html

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