藏族地区小学科学实验课程的重要性

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摘要：陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”而实验能力正是创造能力中的重要环节，是对学生能力培养的一个重要内容。科学课程是近年在藏区小学开设的一门

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”而实验能力正是创造能力中的重要环节，是对学生能力培养的一个重要内容。科学课程是近年在藏区小学开设的一门新课程，是一门实践性很强的学科，在教学中，既要靠教师讲解，也要靠学生亲自动手实验，藏族地区小学科学的学习要以动手实践活动为重点，实验是以动手、动脑活动为主的操作活动。实验教学是把科学理论在实践中进行的验证和拓展。《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和全面提高学生的素质的重要方面。通过科学实验培养出大量的具有动手能力劳动能手，这是藏区科学课区别内地城市科学课的标志之一。这些人才的培养光靠灌输书本理论知识是不够的，实验教学在这方面起一种特殊而不可替代的的作用。实验教学是书本理论应用实践的重要过程，实验是检验理论的唯一途径。当前，藏区小学科学课正经受着严峻的考验。科学课专业人才的缺失和没有实验器材严重制约着藏区小学科学课的发展。为了改变这一局面，藏区小学科学课要立足现实、立足本土，让科学课发挥应有的作用。教师的创造性劳动是改变藏区小学科学课先天不足的良方。下面谈几点个人看法。

实验能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，科学课实验应该在原有的基础上进行拓展延伸，这样才能提高学生科学实验的浓厚的兴趣。小学生正处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端正。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动地调动全部感官。而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验的兴趣，往往能成为学生学习的直接动力。小学生对实验最感兴趣，实验往往成为他们学习科学知识的直接动力，学生主动探索，参与知识的形成，通过实验活跃课堂气氛改变学生对上课的厌倦感，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、心情愉快地区进行学习。

实验材料的制作是重要的环节。

实验材料除了老师收集制作以外，同样可以让学生自己搜集一些感兴趣的.材料和制作一些易做的材料。在收集制作过程中教师要引导学生应用科学知识并探究科学奥秘，发现科学规律。藏区有广阔的天地，这是内地城市无法比拟的优厚条件。在实验教学过程中人人得到了参与，个个得到了发展。知识技能的生成经历了观察、实验、研究，学生在假设中思考探索，教师科学实验的一员而不是说教者。

实际操作、体会实验

在实验中单靠教师，不让学生自己动手实验，就无法拼音学生的操作能力；但老师总让学生跟着自己做，到头来还是无法真正拼音学生的实验能力。只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、成功的经验总结才能形成一种能力。这样会激发学习兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了最好的教学效果。如果我们在课上都充分放手进行这样的训练，学生的创新能力、实验能力就会一步步发展起来。

实验教学要重视师—生合作、生—生合作

科学实验教学要注重合作性学习方式，由于学生之间存在智力、非智力因素等多方面的差异性。因此在实验过程中进行合理搭配，使所有学生得到发展，充分发挥实验小组对实验教学的作用，增强师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流互补。例如：在研究“火山爆发”实验中，各小组学生共同准备实验材料，成员之间一起选择感兴趣的材料，制作火山爆发模型，哪些材料不合适，小组内有材料员、记录员进行分工合作，安排得井然有序，并且学生开展小组制作比赛，极大的培养了学生协调共同完成任务的合作能力。

培养学生的创新精神和创新意识

好奇心是推动学生学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动的去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎，因此，当学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时，作为教师，应该在认真调查的基础上给予鼓励，并引导学生提出问题给予指导。如教学电和热时，要求学生用一根铁丝把一节电池的正负极连接起来，并摸一摸铁丝，手有什么感觉?这个实验本身效果不明显，可是有的学生的效果却很突然的感觉到手烫，原来他是用了三节电池，虽然他和实验的要求不一致，但恰恰由于这一个不一致，使他发现了电热效果明显的一种方法，因此，这时教师切不可训斥否定学生，否则就把学生创新的萌芽扼杀在摇篮里，教师应该以此为契机进行启发，唤起创新意识:“除了增加电池，还有哪些办法也能使电热效果更明显呢?，科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

文章来源：《农村科学实验》 网址: http://www.nckxsyzz.cn/qikandaodu/2021/0611/1046.html

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